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▲旋轉拍賣共同創辦人暨執行長郭修瑞（左）、台灣區經理劉謙（右），共同宣布在台灣成立研發中心，同時推出超商取貨付款新功能。（圖／記者洪菱鞠攝，以下同）
記者洪菱鞠／台北報導
來自新加坡的二手拍賣平台旋轉拍賣（Carousell）宣布在台擴大投資，成立直接隸屬新加坡總部、海外市場第一個的「台灣研發中心」，將與總部技術團隊聯手，針對人工智慧化、便利性、社群性等三大方向強化平台功能，此外也同步發表即日起在台灣地區新增超商取貨付款，優化在地使用體驗。
旋轉拍賣於2012年8月上線後，除了新加坡，另外也拓展至台灣、香港、印尼、馬來西亞、菲律賓、澳洲等國家中，根據內部資料統計，2017年第三季全球市場上架數達1億件商品，較去年同期成長144%；第三季台灣市場上架數累積為1,333萬，較去年同期成長67%，總交易量超過510萬。
▲台灣研發中心將與新加坡總部共同攜手，朝人工智慧、便利性、社群性三大方向邁進。
旋轉拍賣台灣區經理劉謙提到，「由於創立初衷是希望能為二手物品找到持續運用的價值，因此平台更在乎有多少商品被賣出去，強調商品數和成交數，為用戶找到二手物品的價值，而從上架商品數來看，平台上個人賣家佔比超過90%。」為了優化服務，旋轉拍賣未來將著重在「人工智慧化」、「便利性」、「社群性」，協助用戶將原本30秒上架時間縮短至3秒鐘，著重於優化金物流功能，以及為各類興趣愛好者建立交流平台。
而旋轉拍賣為了展現持續深耕台灣的決心，宣布正式成立台灣研發中心，對此，旋轉拍賣共同創辦人暨執行長郭修瑞指出，選擇在台灣市場成立研發中心，主要考量到台灣人才素質優異、新創環境蓬勃、網路/行動商務市場成熟，加上台灣為商品上架量第二大市場，僅次於新加坡，因此成立研發中心，希望能更近一步貼近台灣用戶需求，提供更多服務並複製到其他國家用戶，目前研發中心已招募18位軟體工程師。
此外，旋轉拍賣即日起與7-EVELEN合作推出超商取貨付款功能，在此之前，交易方式主要提供面交、郵寄與宅配，相較於大多數電商把「超商取貨付款」視為金物流基本功能，旋轉拍賣卻是在進軍台灣第3年才正式推出。劉謙提到，台灣人生活和超商有密切關聯，影響網購消費者的交易行為，雖然曾和新加坡總部有多次討論，但兩邊市場習性和營運環境不同，直到新加坡方來台親自體驗後，才知道超商在台灣的方便性。
郭修瑞指出，因為新創公司人力資源有限，即使發現到單一市場的問題點，仍必須優先解決7個不同市場面臨到的共同問題，協助用戶更快速、便利的上架商品，隨著台灣團隊人力擴張，現在進一步上線新功能後，希望能大幅提升用戶的買賣便利性，進而推升2017年交易量成長。除了在拍賣市場站穩腳步，旋轉拍賣接下來將以營利做為目標，推行分類廣告策略，從車子、房子、工作、生活服務等類別推動。
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誠致教育基金會邀請美國矽谷學校基金的執行長Brian Greenberg，分享五年來推行「個人化學習」的重要經驗。圖／誠致教育基金會提供 分享 facebook 誠致教育基金會近日舉辦「個人化學習論壇──為每個孩子量身訂做一堂課」，邀請美國矽谷學校基金的執行長Brian Greenberg，分享五年來推行「個人化學習」的重要經驗。同場也邀請國內將「個人化學習」以實驗學校形式落實的先驅的花蓮三民國小校長施信源與老師顏美雯，希望能帶動台灣掀起一場「個人化學習」的溫柔改革。近幾年才開始在各地發酵的「個人化學習」，興起原因是希望能改善公共教育體系的一體化、填鴨式教學，重新正視個體的不同，發展更適合每個學生的教學法。「個人化學習」希望為學生量身打造一個教學環境，包括如何學、何時學、何處學及學什麼，以符合每個學生的能力、興趣與特殊需求。 #div-gpt-ad-1503996040247-0 iframe { margin:auto; display: block; }
#div-gpt-ad-1503996040247-0 > div { margin: auto; display: block !important; }Brian表示，在實行「個人化學習」時，通常會將教室分成三個「站」。這些站的功能不同，分別是基礎建立、師生對談以及測驗檢核。在基礎建立站，學生會經由軟體或平台等科技工具的輔助，學習並建立基礎的知識；師生對談站則讓老師能夠近距離接觸每個孩子，理解他們的學習進度；測驗檢核站是藉由電腦與大數據的快速計算與資料分析，幫助老師客觀了解每個孩子的學習成效。施信源說，老師們最常產生的疑慮包括，授課老師本身的道德壓力，很難習慣自己在課堂中沒有從頭到尾講課；及對於孩子的憂心，擔心使用平板、電腦等科技工具輔助學習的孩子沒有真正在學習，而是藉機玩遊戲、利用社群媒體聊天。但他說，老師必須學習相信孩子會自主學習。此外，老師必須擁有正向態度，相信自己做得到，並且積極與外界溝通。施信源也說，強調改革的老師不要求快，否則壓力若轉嫁到學生身上，反而會造成反效果。在論壇的尾聲，校長勉勵每位與會的老師，不管孩子的學習動機多麼低落，都不能放棄任何一個孩子；顏美雯老師也提到，每位孩子都值得陪伴，尤其是低成就的孩子，透過陪伴與即時的鼓勵，能夠慢慢協助他們找回自信。「個人化學習」的發展或許還不夠成熟，還有許多待改進的地方，但就像Brian分享中所說，若是用過去傳統的講課方式，就沒辦法看到孩子們因為想對自己的學習負責，而從眼中散發出那一道強烈、堅不可摧的光芒了。誠致教育基金會希望能帶動台灣掀起一場「個人化學習」的溫柔改革。圖／誠致教育基金會提供 分享 facebook
誠致教育基金會邀請美國矽谷學校基金的執行長Brian Greenberg，分享五年來推行「個人化學習」的重要經驗。圖／誠致教育基金會提供 分享 facebook 誠致教育基金會近日舉辦「個人化學習論壇──為每個孩子量身訂做一堂課」，邀請美國矽谷學校基金的執行長Brian Greenberg，分享五年來推行「個人化學習」的重要經驗。同場也邀請國內將「個人化學習」以實驗學校形式落實的先驅的花蓮三民國小校長施信源與老師顏美雯，希望能帶動台灣掀起一場「個人化學習」的溫柔改革。近幾年才開始在各地發酵的「個人化學習」，興起原因是希望能改善公共教育體系的一體化、填鴨式教學，重新正視個體的不同，發展更適合每個學生的教學法。「個人化學習」希望為學生量身打造一個教學環境，包括如何學、何時學、何處學及學什麼，以符合每個學生的能力、興趣與特殊需求。 #div-gpt-ad-1503996040247-0 iframe { margin:auto; display: block; }
#div-gpt-ad-1503996040247-0 > div { margin: auto; display: block !important; }Brian表示，在實行「個人化學習」時，通常會將教室分成三個「站」。這些站的功能不同，分別是基礎建立、師生對談以及測驗檢核。在基礎建立站，學生會經由軟體或平台等科技工具的輔助，學習並建立基礎的知識；師生對談站則讓老師能夠近距離接觸每個孩子，理解他們的學習進度；測驗檢核站是藉由電腦與大數據的快速計算與資料分析，幫助老師客觀了解每個孩子的學習成效。施信源說，老師們最常產生的疑慮包括，授課老師本身的道德壓力，很難習慣自己在課堂中沒有從頭到尾講課；及對於孩子的憂心，擔心使用平板、電腦等科技工具輔助學習的孩子沒有真正在學習，而是藉機玩遊戲、利用社群媒體聊天。但他說，老師必須學習相信孩子會自主學習。此外，老師必須擁有正向態度，相信自己做得到，並且積極與外界溝通。施信源也說，強調改革的老師不要求快，否則壓力若轉嫁到學生身上，反而會造成反效果。在論壇的尾聲，校長勉勵每位與會的老師，不管孩子的學習動機多麼低落，都不能放棄任何一個孩子；顏美雯老師也提到，每位孩子都值得陪伴，尤其是低成就的孩子，透過陪伴與即時的鼓勵，能夠慢慢協助他們找回自信。「個人化學習」的發展或許還不夠成熟，還有許多待改進的地方，但就像Brian分享中所說，若是用過去傳統的講課方式，就沒辦法看到孩子們因為想對自己的學習負責，而從眼中散發出那一道強烈、堅不可摧的光芒了。誠致教育基金會希望能帶動台灣掀起一場「個人化學習」的溫柔改革。圖／誠致教育基金會提供 分享 facebook 奇麗 水垢去汙霸評價.
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